表1 对护理教学与临床发展之间适应程度的认识[n(%)]

    2.2 护理教学与临床发展不适应的因素调查

    临床教师、实习学生对护理教学与临床发展不适应的因素调查结果分布基本一致(P > 0.05)。见表2。

    表2 护理教学与临床发展不适应的因素[n(%)]

    2.3 促进护理教学适应临床护理发展的对策调查

    临床教师、实习学生对促进护理教学适应临床护理发展的对策的调查结果分布基本一致(P > 0.05)。见表3。

    表3 促进护理教学适应临床发展的对策[n(%)]

    3 讨论

    3.1 以护理工作过程设计教学，教学内容及时补新

    77.0%的调查对象认为教学内容陈旧，80.7%的调查对象认为教学设计不能体现护理工作过程，78.9%的调查对象认为教学内容应及时补新，教学内容补新就是把临床护理中的新理论、新技术、新成果及时补充到教学内容中来，使护理理论教学与临床实践发展同步。随着社会经济的发展、人们的卫生保健意识的提高，护理理念、护理模式、护理理论和技术都在发生着改变，如真空采血器、静脉留置针、输液泵、注射泵、膀胱冲洗装置、一次性灌肠袋，吸痰管、外科手术手的消毒方法等都在临床广泛应用，而教材中的内容明显落后于临床。要培养适应临床需要的新型护理人才，如果护理教师仍然按照现有的教材“照本宣科”，势必会影响学生将来适应临床工作。要做到教学内容及时补新，就需要护理专职教师更新教学观念，经常深入临床一线，了解疾病在症状和体征上的改变，医学上有哪些新的治疗措施；护理方面又出现了哪些新方法、新技术及其临床效果 ......