1.2 方法

    1.2.1 监控评价指标 采用全方位教学质量监控体系制订的理论课教学质量、集体备课评价指标。理论课评价从教学态度、教学内容、教学方法、讲授能力四大方面进行；教研室集体备课评价，从制度健全、计划周全、执行记录齐全、主任重视，全体参与、准备充分，过程规范、内容合理、效果明显三大方面进行，每项评价指标分A(好)、B(良好)、C(一般)、D(较差)、E(差)5个等级系数。评价采用层次分析法和德尔斐法相结合的方法构建。监控专家的评分平均值为该教师的教学评分和教研室集体备课的评分[1]。

    1.2.2 监控专家组的组成 采用全方位教学质量监控体系制订的《教师教学质量监控办法》，从监控专家组20名中抽取5名组成监控专家组[2]。在监控专家组中，与监控对象有学源性人数占80%，非学源性占20%。

    1.2.3 研究步骤 监控专家组连续三学年对两组中青年教师所讲授的理论课(两组教师授课内容基本相同)进行监控听课，对两组中青年教师所在的教研室集体备课进行监控。按全方位教学质量体系的运行，监控组秘书将教师教学质量评分、教研室集体备课评分及汇总监控专家评价意见，书面反馈到教研室及两组教师本人。在第二学年起连续两年对实验组教师所在的两个教研室进行示范性集体备课、教学讲座、辅导来规范集体备课 ......