军医大学本科生职业兴趣调查(3)
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美国著名的职业发展理论学家Ginzberg将职业选择划分为三个阶段：空想阶段、尝试阶段和现实阶段[9]。Ginzberg认为，个体在11岁之前处于空想阶段，此时个体对职业还没有明确的意识，对将来所要从事职业的考虑不会受到个人能力的限制，也就是说职业兴趣还没有形成。11～17岁属于职业尝试阶段，这一阶段的职业选择在很大程度上受个体价值观和兴趣的影响。17岁到成年为现实阶段，个体进行职业选择时已经能够将主客观因素综合起来考虑。根据Ginzberg的理论，在职业选择和发展过程中，大学时期应属于现实阶段，在此阶段职业兴趣不仅已经具备，而且逐渐趋向于成熟和稳定。军医大学本科生这一群体在研究型和常规型职业兴趣上存在显著的年级差异。随着年级的升高，研究型职业兴趣不断增强，常规型职业兴趣逐渐减弱。军事医学职业具有突出的研究性和探索性，因此军医大学本科生研究型职业兴趣的变化趋势反映出他们受职业环境的熏陶和影响，职业兴趣逐渐发展以适应职业环境的变化过程。
有研究提出，职业满意度、职业稳定性和适应性受职业兴趣的影响，个体的职业兴趣与职业要求和职业环境的吻合度越高，其职业满意度和职业稳定性也越高[10]。军事医学职业的特点为研究型和社会型，那么具有研究型和社会型兴趣的个体应具有较高的职业满意度。在本研究中，这一假设得到了印证。进一步进行聚类分析，结果显示具有高研究和高社会型职业兴趣的个体，相比低研究低社会型个体，具有更高的职业满意度。对职业满意度高的个体更容易适应职业环境，并由此产生较强的职业稳定性。这一发现提示：与低研究低社会型个体相比，高研究高社会型个体更适合军医大学和军事医学职业。而兴趣与职业不符的个体之所以选择军医大学，可能因为当初报考时并没有考虑到选择大学和专业即是选择未来的职业，或由于受其他来自家庭和社会因素的影响，这还有待进一步研究探讨。
为了吸引更多兴趣匹配的学员进入军医大学，建议在高中阶段加入职业兴趣测验以及职业选择辅导，帮助学生了解自己的兴趣倾向以及各种职业的特点和要求，从而避免职业选择的盲目性，提高个体与所选职业的匹配程度。军医大学在招生中可加入职业兴趣测查，筛选兴趣类型和能力倾向与军事医学职业相匹配的学员，这样可大大增强学员对专业和职业的投入和专注程度，有利于军队卫生干部的培养和保留，也有利于提高部队卫生干部的职业稳定性和满意度。
综上所述，本研究显示在军医大学本科生这一群体中，大部分学员的职业兴趣与军事医学职业是匹配的；男生较女生更适合军医大学和军事医学职业；高研究高社会型个体更适合从事军事医学职业。同时，也应看到仍然有部分学员的职业兴趣同军事医学职业不匹配，[参考文献]
[1] 章建明，巢传宣.职业测评对我国职业教育的启示[J].中国成人教育，2010，(4)：69-70.
[2] 李永鑫.中国职业兴趣研究综述[J].信阳师范学院学报：哲学科学社会版，2003，23(4)：56-59.
[3] Patrick JR，Charles KH，Julia A. Conrath enhancing job satisfaction perspectives： combining Holland themes and basic interests [J]. Journal of Vocational Behavior，2009，79(2)：139-151.
[4] 朱莉娟，宋晓燕，栗玉波.大学生职业适应性测验研究现状分析[J].包头职业技术学院学报，2011，12(2)：59-61.
[5] Amene R，Amir Q，Teymor AG. Comparative research for personality types of Guilan university physical exercise and counseling students based on Holland theory [J]. Journal of Vocational Behavior，2011，30：2032-2036.
[6] 石莉.当代大学生职业兴趣研究[D].苏州：苏州大学，2004.
[7] Lee E ......
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