2.4 客观性原则

    评价要客观、公正、科学、合理。客观性的评价才能体现教师的水平，才能让护生感到心服口服，从而真正起到即时评价的激励、控制和调节的作用。

    2.5 激励性原则

    在日常评价中注重激励性评价。灵活运用目标激励、榜样激励、情感激励、信心激励等[2]提高护生积极性，促进操作技能的提高。

    2.6 指导性原则

    临床操作技能评价时必须针对护生的不足提出指导意见。如果即时评价的信息缺乏指导性，将会导致护生陷入盲目、骄傲、不知所措的境地。

    3 即时评价的方法

    教师在使用即时评价时主要是针对学生的学习行为、态度、效果进行赏识性评价、鼓励性评价；对学生的学习方法、策略进行启发性评价、延时性评价：对学生在学习过程中所犯的错误进行宽容性评价[4]。

    4 即时评价的语言

    评价语言是联系教师与学生思维、情感的纽带。使学生在激励中成长、在反馈中提高、在调整中发展。评价语言要有针对性、有区分度，不可以是简单、笼统的评价。评价语言要具体精确，益于理解，这样护生才能明确教师的希望和奋斗目标。评价语言必须客观、实事求是，要与护生的回答及行为相适应。此外，评价语言不能威胁到护生的自我印象期望。评价时做到有礼貌、一视同仁，让护生感觉被重视、被尊重、让护生认可评价的公平性、客观性。

    5 即时评价的实施

    5.1 教师的即时评价

    护生在实习期间进行每一项操作前 ......