护理本科生临床操作技能的即时评价(1)
[摘要] 即时评价是在教学过程中，教师对教学行为所做出的一种情感和行为的反应，是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。临床操作技能培养是一个实践、渐进与积累的过程，其重点目标应为技能、知识、态度、品德与沟通。只有将过程评价与终末评价有机结合，才能较全面准确地反映护生的整体操作技能水平。掌握即时评价的原则，运用教师、同学之间互评、患者评价与护生自评等形式，使用即时评价的语言，完成临床操作技能的动态评价。即时评价注重对教学过程的实时反馈与指导，多维度地对护生进行评价，从而树立护生的学习信心，激发学习动力，提高职业认同感，促进临床实践能力的提高，真正体现评价的功能。
[关键词] 即时评价；操作技能；临床教学
[中图分类号] G642.44 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2012)08(b)-0142-02
Real-time evaluation of clinical skills of undergraduate nursing students
, 百拇医药
ZHANG Yan WANG Xinran HAN Binru
Department of General Surgery, Xuanwu Hospital of Capital Medical University, Beijing 100053, China
[Abstract] The real-time evaluation is an emotional and behavioral reaction made by teachers in the process of teaching. Clinical skills training is a practical, progressive and cumulative process, the focus should be a goal for skills, knowledge, attitude, character and communication. Only when the process evaluation and final evaluation are combined, the nursing students' overall skill level can be reflected more accurately. Teachers', classmates', patients' evaluation and nursing students' self evaluation forms and real-time evaluation language can be used by the master to complete the clinical operational skills of the dynamic evaluation. The real-time evaluation focus on the feedback and guidance of the real-time teaching process, multi-dimensional evaluation of nursing students, in order to establish the nursing students' confidence in learning, stimulate students' motivation, improve occupation identity, promote the clinical practice ability and reflect the function of real-time evaluation.
, 百拇医药
[Key words] Real-time evaluation; Skills; Clinical teaching
即时评价是在教学过程中，教师对教学行为所做出的一种情感和行为的反应，是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳的教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段[1]。自“胜任力本位教育”理念引入护理本科临床实习，试行“护理本科核心胜任力临床带教”以来，如何进行考核评价成为讨论的课题。在操作技能指导的过程中，恰当、实时、科学的即时评价，对于增加学生学习内驱力，促进学生发展，完善考评体系，提高教师素质水平有着重要意义。
1 即时评价的内涵
临床操作技能培养是一个实践、渐进与积累的过程，其重点目标应为技能、知识、态度、品德与沟通。只有将过程评价与终末评价有机结合，才能较全面准确地反映护生的整体操作技能水平，减少“一项操作论水平，一次考核定高低”的偏差。即时评价注重对教学过程的实时反馈与指导，多维度地对护生进行评价，从而树立护生的学习信心，激发学习动力，提高职业认同感，促进临床实践能力的提高，真正体现评价的功能。即时评价同时考验教师的素质和能力，促进教师随时调整教学行为，帮助教师捕捉到护生在某个领域的优秀品质；同学间的即时评价可增加同学间的竞争力；患者的评定和自评会帮助护生发现自己的潜力和对护理职业的认同，使临床教学充满活力。
, http://www.100md.com
2 即时评价的原则
2.1 发展性原则
教师的评价要着眼于护生的发展。坚持“以人为本”的护理教育理念，以“人的发展”为护理教学的出发点。
2.2 艺术性原则
教学中应根据学生的不同水平、态度、心理、个性、表现等比较恰当地进行具体评价。要注意评价的艺术性，即在运用具体化语言的同时，要善于用自身的姿态、丰富的表情、优雅的动作来辅助评价。
2.3 全面性原则
评价关注的是整个操作技能的完整过程，包括动作、流程、相关知识的应用和掌握、态度、与患者的沟通、对患者的关怀、应变能力等。, 百拇医药(张琰 王欣然 韩斌如)
[关键词] 即时评价；操作技能；临床教学
[中图分类号] G642.44 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2012)08(b)-0142-02
Real-time evaluation of clinical skills of undergraduate nursing students
, 百拇医药
ZHANG Yan WANG Xinran HAN Binru
Department of General Surgery, Xuanwu Hospital of Capital Medical University, Beijing 100053, China
[Abstract] The real-time evaluation is an emotional and behavioral reaction made by teachers in the process of teaching. Clinical skills training is a practical, progressive and cumulative process, the focus should be a goal for skills, knowledge, attitude, character and communication. Only when the process evaluation and final evaluation are combined, the nursing students' overall skill level can be reflected more accurately. Teachers', classmates', patients' evaluation and nursing students' self evaluation forms and real-time evaluation language can be used by the master to complete the clinical operational skills of the dynamic evaluation. The real-time evaluation focus on the feedback and guidance of the real-time teaching process, multi-dimensional evaluation of nursing students, in order to establish the nursing students' confidence in learning, stimulate students' motivation, improve occupation identity, promote the clinical practice ability and reflect the function of real-time evaluation.
, 百拇医药
[Key words] Real-time evaluation; Skills; Clinical teaching
即时评价是在教学过程中，教师对教学行为所做出的一种情感和行为的反应，是教学过程中依据一定的评价标准对教学现象做出的实时评估。通过调整、控制受评者的后继行为取得最佳的教学效果，是一种有效促进教学目标实现的教学手段[1]。自“胜任力本位教育”理念引入护理本科临床实习，试行“护理本科核心胜任力临床带教”以来，如何进行考核评价成为讨论的课题。在操作技能指导的过程中，恰当、实时、科学的即时评价，对于增加学生学习内驱力，促进学生发展，完善考评体系，提高教师素质水平有着重要意义。
1 即时评价的内涵
临床操作技能培养是一个实践、渐进与积累的过程，其重点目标应为技能、知识、态度、品德与沟通。只有将过程评价与终末评价有机结合，才能较全面准确地反映护生的整体操作技能水平，减少“一项操作论水平，一次考核定高低”的偏差。即时评价注重对教学过程的实时反馈与指导，多维度地对护生进行评价，从而树立护生的学习信心，激发学习动力，提高职业认同感，促进临床实践能力的提高，真正体现评价的功能。即时评价同时考验教师的素质和能力，促进教师随时调整教学行为，帮助教师捕捉到护生在某个领域的优秀品质；同学间的即时评价可增加同学间的竞争力；患者的评定和自评会帮助护生发现自己的潜力和对护理职业的认同，使临床教学充满活力。
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2 即时评价的原则
2.1 发展性原则
教师的评价要着眼于护生的发展。坚持“以人为本”的护理教育理念，以“人的发展”为护理教学的出发点。
2.2 艺术性原则
教学中应根据学生的不同水平、态度、心理、个性、表现等比较恰当地进行具体评价。要注意评价的艺术性，即在运用具体化语言的同时，要善于用自身的姿态、丰富的表情、优雅的动作来辅助评价。
2.3 全面性原则
评价关注的是整个操作技能的完整过程，包括动作、流程、相关知识的应用和掌握、态度、与患者的沟通、对患者的关怀、应变能力等。, 百拇医药(张琰 王欣然 韩斌如)