2 情景再现引入临床问诊环节

    情景再现模式导入应针对教学进度，让学生提前做好充分的知识准备，由讨论组组长提前通知大家，予以思想上足够的重视，简短地对病例进行课堂知识的导入，对知识点进行回顾和复习，为接下来的再现情景后的讨论打下基础，埋下有趣的伏笔。

    以往的临床带教是临床带教老师带领小组同学，先选择典型的患者，跟患者沟通，征得患者同意后，然后进行床边问诊、检查，带学生查房看患者时提出具有针对性的问题，让学生边查体边思考，并且对辅助检查化验的结果进行分析讨论，老师总结，针对问题进行解答并引导讨论。随着医患关系的日益紧张，临床带教人数的人数较多。例如先兆流产妇科患者情绪较敏感，患病时间较长、思想包袱较重、心理压力较大，很多患者拒绝配合，或者在实施中不能够良好地配合。学生在临床见习中不但学习疾病的诊疗思路，也学习如何与患者进行交流和沟通，尤其在临床见习带教早期时，进行医患情景再现，让一部分学生模拟临床患者，另外一部分学生模拟接诊医生，可以避免因为医学生开始接触临床的紧张而产生挫败感，另外也避免了新手问诊技巧的生疏导致一些不必要的医疗关系的不愉快。如对早期先兆流产进行病例讨论，扮演先兆流产的患者角色的学生必须在情景再现前 ......