某军校研究生临床流行病学理论授课效果分析(1)
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[摘要] 目的 了解某军校2008级研究生临床流行病学病因学大课的授课效果，为改进授课效果提供借鉴。 方法 上课前后采用统一问卷对学生病因学内容掌握情况进行调查，问卷采用是非判断题形式共10道。 结果 博士生考查“混杂”、“配比”、“病因研究作用”3道题目授课前后正确率差异无统计学意义(P > 0.05)，其余7题授课前后正确率差异有统计学意义(P < 0.05)；不同性别、培养方式、专业博士生授课前后考查总分差异有统计学意义(P < 0.05)。硕士生考查“配比”、“回忆偏倚”、“暴露人年数”等概念的题目授课前后正确率差异无统计学意义(P > 0.05)，考查“OR值”、“队列研究论证强度”的题目正确率较上课前下降(P < 0.05)。在职硕士授课前后总分差异无统计学意义(P > 0.05)。 结论 该年级博士生在“混杂”、“配比”、“病因研究方法”等方面需进一步加强授课效果，而硕士生在“混杂”、“回忆偏倚”、“暴露人年数”、“OR值”、“病因研究作用”等基本概念方面仍需进一步加深理解。
[关键词] 教学；临床流行病学；病因学；研究生教育
[中图分类号] G642.0；R18 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210(2013)05(b)-0144-03
临床流行病学是临床医学的方法学课程，通过探讨疾病的病因、发生、发展、诊断、防治和预后的规律，为临床决策提供科学依据，被广泛地应用于临床医学的许多学科领域[1]。随着现代医学模式改变及循证医学的临床应用，临床流行病学在临床科研工作中更加显现其重要性，它是临床医学重要的基础课程和科学研究必需的方法学科，是临床医学生特别是研究生等高层次人才培养的必修科目。临床流行病学因基本概念多、授课时间有限[2]，目前教学上仍存在需要解决的问题 ......
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