汉区少数民族医学生自我教育的调查分析
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2013年8月5日
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参见附件。
臧爽 刘琳琳 姚一 中国医科大学护理学院;中国医科大学高职学院;
【摘要】目的调查汉区少数民族医学生自我教育情况。方法应用医学生自我教育问卷对中国医科大学117名来自少数民族聚居地区的五年学制少数民族医学生进行自我教育情况的调查,并对结果进行分析。结果不同年级医学生自我教育总问卷、自我调控因子、自我认知因子、自我实现因子评分差异有统计学意义(P0.05),三年级、五年级少数民族医学生的自我教育情况优于其他年级;女性少数民族医学生自我教育问卷评分显著高于男性少数民族医学生的评分(P0.05);不同民族间医学生自我教育情况差异无统计学意义(P0.05);少数民族医学生自我教育评分优于同校的医学生(P0.05)。结论医学教育有其特殊性,教育工作者应根据医学教育以及少数民族医学生的自我教育的特点,利用少数民族医学生自我教育自觉性的优势,帮助其实现学业发展目标。
【关键词】 汉区少数民族 医学生 自我教育
【基金】辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题(项目编号:JG11DB316) 辽宁省教育科学“十一五”规划——大学生思想政治教育专项课题(项目编号:JGZXS10072)
【分类号】R-4
自我教育是教育活动的一个重要组成部分,是个体根据教育的主体要求和自身发展的需求,有目的、有计划、自觉地对自我提出任务,将之作为认识和改造的对象,通过自我认识、选择、反省、调控等,提高和完善自我[1]。汉区少数民族医学生是一个特殊的群体,是在我国民族教育政策支持下
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