新形势下高等中医院校实践教学多维指导体系的构建研究(2)
2.2 专业导师与医院、企业导师相结合模式
本科生专业导师一般由学校内专业优秀的教师担任，主要给予学生在专业基础及专业理论知识方面的指导。要培养学生理论联系实际、分析、解决实际问题的能力，必须改变专业导师的单一指导模式，采用“请进来”的办法，积极聘请医院和企业富有实践经验的临床医师或工程师来学校担任本科生指导老师。通过大力发展校外兼职指导教师队伍，建立校外实践教学指导专家库，充分利用校外师资力量和教育资源促进学校教育。医院、企业导师通过学术讲座与短期实习等方式，把他们在医疗和生产一线积累的宝贵实践经验传授给学生，指导和帮助学生了解社会、适应社会，发展创新思维，提高综合素质和实际动手能力。经过专业导师与医院、企业导师的交叉培养，使学生能有一个“理论-实践-理论-实践”的学习提高过程[2，7]。
2.3 校内指导与校外指导相结合模式
中医药具有理论体系独特、实践性很强的特色。封闭的学校教育很难体现这一特色，而医院、企业“真刀真枪”的教学条件和环境，则有利于学生培养中医思维，提高实践能力，体现中医教育的鲜明特色。因此，必须突破学校封闭培养的模式，采用“走出去”的办法，积极建立校外实践教学基地，让学生深入医疗和生产第一线，利用医院和企业得天独厚的教学条件和氛围，通过校外指导教师面对面、手把手的言传身教，对学生进行中医经典和临床课程的教学，促进理论知识和临床、生产实践的结合，有助于学生对枯燥经典理论的理解，并身临其境地感受临床和企业氛围，加深感性认识和理性认识，培养中医思维，医患沟通能力和实践动手能力，非常有利于中医药人才实践能力和人文素质的培养 ......
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本科生专业导师一般由学校内专业优秀的教师担任，主要给予学生在专业基础及专业理论知识方面的指导。要培养学生理论联系实际、分析、解决实际问题的能力，必须改变专业导师的单一指导模式，采用“请进来”的办法，积极聘请医院和企业富有实践经验的临床医师或工程师来学校担任本科生指导老师。通过大力发展校外兼职指导教师队伍，建立校外实践教学指导专家库，充分利用校外师资力量和教育资源促进学校教育。医院、企业导师通过学术讲座与短期实习等方式，把他们在医疗和生产一线积累的宝贵实践经验传授给学生，指导和帮助学生了解社会、适应社会，发展创新思维，提高综合素质和实际动手能力。经过专业导师与医院、企业导师的交叉培养，使学生能有一个“理论-实践-理论-实践”的学习提高过程[2，7]。
2.3 校内指导与校外指导相结合模式
中医药具有理论体系独特、实践性很强的特色。封闭的学校教育很难体现这一特色，而医院、企业“真刀真枪”的教学条件和环境，则有利于学生培养中医思维，提高实践能力，体现中医教育的鲜明特色。因此，必须突破学校封闭培养的模式，采用“走出去”的办法，积极建立校外实践教学基地，让学生深入医疗和生产第一线，利用医院和企业得天独厚的教学条件和氛围，通过校外指导教师面对面、手把手的言传身教，对学生进行中医经典和临床课程的教学，促进理论知识和临床、生产实践的结合，有助于学生对枯燥经典理论的理解，并身临其境地感受临床和企业氛围，加深感性认识和理性认识，培养中医思维，医患沟通能力和实践动手能力，非常有利于中医药人才实践能力和人文素质的培养 ......
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