仿真式整体思辨教学在儿科教学见习中的应用观察
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2013年9月25日
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业晓青 刘金保 侯维玲 赵婧 南京医科大学附属江宁医院儿科;
【摘要】目的探讨仿真式整体思辨教学在儿科教学见习中的应用效果。方法对南京医科大学2010级43名专升本临床见习生实施仿真式整体思辨教学,将其作为实验组,并选取同级35名本科生作对照组,实施传统教学。通过问卷调查方式了解两组的教学效果。结果实验组巩固所学知识、提升理解应用知识能力、发展独立思考能力以及提高学习积极性均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组学生的满意度和参与互动率比较差异有统计学意义(P0.05)。结论仿真式整体思辨教学提高儿科教学见习中学生的临床实践能力、创新能力、分析和解决问题的能力,对培养见习生的临床学习能力具有重要作用。
【关键词】 仿真式教学 儿科教学 见习
【分类号】R72-4
临床儿科见习是儿科学理论联系实际的桥梁,但临床教学资源的缺乏及其患儿的不配合等均使见习学生实践操作的机会很少,使得理论与实践教学相脱节[1-2]。仿真教学是根据实际操作情况在生物或电脑创设的各种虚拟环境中进行操作、验证、设计、运行等的教学方式[3]。仿真式整体思
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