系统论在中药鉴定学精品课程建设中的应用研究(2)
2.2 管理系统
分为运行机制、教学信息管理两个子系统。
2.2.1 运行机制从上而下划分为：课程负责人制——团队协作机制——评价与反馈更新机制(网址：http：//222.240.131.47/ec/C10/zcr-1.htm)。课程负责人刘塔斯教授是湖南省教学名师，具有30余年的教学科研经验，使得精品课程建设能够实现资源统一调配，项目组成员分工明确、责任到位。整个团队人员结构合理，主要成员均有高级职称或博士学位，综合素质高，有效地实施了协作，最大限度提高了建设效率。笔者认为，精品课程的建设不仅是教学资源的电子化，还应该能够把教学中形成的教学资源再投入的教学中去，与教学过程互动，形成反馈。因此，建立了评价与反馈更新机制，以更好地提升精品课程教学资源的应用效率，保证精品课程长久的生命力。这个机制的运行具体表现在互动系统的应用上(图1箭头1)。
2.2.2 教学信息管理子系统完成对各类教学信息的管理。一方面管理在教学过程中产生的有关教师与学生、教学材料之间的信息，包括任课教师管理(如开课、评估、考核、个人基本情况)、学生评教、课程指南、课程信息发布、答疑、作业提交与发布。这部分内容从互动系统导入(图1箭头2)。另一方面管理学科专业和教学研究的信息 ......
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分为运行机制、教学信息管理两个子系统。
2.2.1 运行机制从上而下划分为：课程负责人制——团队协作机制——评价与反馈更新机制(网址：http：//222.240.131.47/ec/C10/zcr-1.htm)。课程负责人刘塔斯教授是湖南省教学名师，具有30余年的教学科研经验，使得精品课程建设能够实现资源统一调配，项目组成员分工明确、责任到位。整个团队人员结构合理，主要成员均有高级职称或博士学位，综合素质高，有效地实施了协作，最大限度提高了建设效率。笔者认为，精品课程的建设不仅是教学资源的电子化，还应该能够把教学中形成的教学资源再投入的教学中去，与教学过程互动，形成反馈。因此，建立了评价与反馈更新机制，以更好地提升精品课程教学资源的应用效率，保证精品课程长久的生命力。这个机制的运行具体表现在互动系统的应用上(图1箭头1)。
2.2.2 教学信息管理子系统完成对各类教学信息的管理。一方面管理在教学过程中产生的有关教师与学生、教学材料之间的信息，包括任课教师管理(如开课、评估、考核、个人基本情况)、学生评教、课程指南、课程信息发布、答疑、作业提交与发布。这部分内容从互动系统导入(图1箭头2)。另一方面管理学科专业和教学研究的信息 ......
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