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编号:12678220
小组案例教学法在卫生管理学课堂的新尝试(2)
http://www.100md.com 2013年11月25日 中国医药导报 2013年第33期
     2011~2012年第一学期和第二学期,笔者共教授2009级公共管理(卫生)和信息管理两个班级的课程,每个班级学生人数均为40余人,因此有利于开展案例教学工作。上课伊始,笔者就将案例教学的设想和学生做了深入交流,得到大家的认可,愿意积极参与。现将学生案例教学的情况做一梳理:学生分为案例小组,每组3~6人,根据小组讨论自主选题;参与案例收集编制的小组共有33组,均以团队形式参与;所编制案例涉及章节的内容见表1。

    3 案例教学的优势

    3.1 小组讨论

    小组讨论案例教学的方法具有一些新的特点:一是分工明确,小组内学生集体讨论,确定选题,按照大家的特长分工,由不同组员负责查阅资料、实地调研、编制案例,制作PPT等。二是充分讨论的基础上,展开合作和竞争,不同小组的选题不同,但大家都希望能够被同学认可,因此准备非常认真和充分,包括争议的内容及相关领域知识都准备了资料。三是展示环节由小组成员一人担任,但其他组员可以补充及回答大家的问题。争议的焦点问题还可以发起新一轮的讨论,加深了对问题的认识。经过教师和学生的互动,案例的收集和编制及讲解都有了新的收获。

    3.2 体现了团队精神

    全班均积极参与到了案例教学过程,做到了每次课都有小组主动要求在多媒体上讲解准备好的案例。大家认真对待,学习效果明显提升,学生从被动听课转换为主动参与课堂教学,并能够提出自己的观点,讨论非常热烈,发挥了本科生思维活跃的特点。

    3.3 加深了专业课的学习效果

    我国目前大多数卫生管理教科书都只适于理论讲授 ......
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