传统师承教育与当前中医药人才培养(3)
2.2 新型师承教育的实践
2.2.1 推进新型“师承教育工程” 重点进行在职中医师承教育，一方面可以继承具有特色的诊疗思路和方法，防止独特经验财富失传；另一方面可在跟师学习中，通过分析和研究导师独特的学术观点，培养出一批中青年学术和技术骨干，为发展江阴的中医药事业奠定基础、增添后劲。如从2005年开始，全市推荐10多名中医药专家为带教老师，将有培养前途的中医药人员中选择作为培养对象，每批次开展为期3年一届的新型的“中医师承教育工程”。制定规章制度，筛选师生对象，动员和选择中级及以上中医师有多年临床工作的经历与临床诊治疾病能力良好的中医内涵与综合素质者作为后备学科带头人培养，以政府名义进行公开操作，进行师承教育结对拜师，按流程进入循环。“师承教育工程”不是只简单模仿和机械套用，而是用现代医学的思路、方法、规范和标准，以提高中医药防病治病水平为核心，坚持学习、跟师与临床不脱节，探索符合中医药特点的医教研模式，加强巩固和发挥中医药在常见病、多发病及疑难杂症等方面的特色优势，如期完成工程项目。管理机构具体负责组织领导，保证师承教育工作循序渐进。指导老师和学生以及相关部门完成和履行相关的义务指标，定期进行研究、评估和考核。
2.2.2 评估体系 拟订评估体系 ......
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2.2.1 推进新型“师承教育工程” 重点进行在职中医师承教育，一方面可以继承具有特色的诊疗思路和方法，防止独特经验财富失传；另一方面可在跟师学习中，通过分析和研究导师独特的学术观点，培养出一批中青年学术和技术骨干，为发展江阴的中医药事业奠定基础、增添后劲。如从2005年开始，全市推荐10多名中医药专家为带教老师，将有培养前途的中医药人员中选择作为培养对象，每批次开展为期3年一届的新型的“中医师承教育工程”。制定规章制度，筛选师生对象，动员和选择中级及以上中医师有多年临床工作的经历与临床诊治疾病能力良好的中医内涵与综合素质者作为后备学科带头人培养，以政府名义进行公开操作，进行师承教育结对拜师，按流程进入循环。“师承教育工程”不是只简单模仿和机械套用，而是用现代医学的思路、方法、规范和标准，以提高中医药防病治病水平为核心，坚持学习、跟师与临床不脱节，探索符合中医药特点的医教研模式，加强巩固和发挥中医药在常见病、多发病及疑难杂症等方面的特色优势，如期完成工程项目。管理机构具体负责组织领导，保证师承教育工作循序渐进。指导老师和学生以及相关部门完成和履行相关的义务指标，定期进行研究、评估和考核。
2.2.2 评估体系 拟订评估体系 ......
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