沟通在实习中对于提高本科护生综合能力的效果探析(2)
2.2 实习5周后考核成绩比较
实习5周后考核成绩比较，两组护生基础知识考核比较差异无统计学意义(P > 0.05)，综合能力和操作技能比较，差异有统计学意义(P < 0.05)。
3 讨论
3.1 转变管理观念
护生实习带教中带教观念应做相应的转变：①管理方式转变要面向全体护生，力图通过不同的考评方式方法，使每个护生都能得到合理的考核，不同类型的护生都能在实习中得到客观评价，部分能力欠缺的护生在进行思想教育、沟通交流后，能够不同程度地改变[7]；②要通过言传身教，加强与护生间的心里交流，通过了解其实际情况，有针对性地进行教育，培养护生自主学习的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，使护生不再只是做一天和尚撞一天钟，而是能够在工作外的休闲时间也能自主地进行学习 ......
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实习5周后考核成绩比较，两组护生基础知识考核比较差异无统计学意义(P > 0.05)，综合能力和操作技能比较，差异有统计学意义(P < 0.05)。
3 讨论
3.1 转变管理观念
护生实习带教中带教观念应做相应的转变：①管理方式转变要面向全体护生，力图通过不同的考评方式方法，使每个护生都能得到合理的考核，不同类型的护生都能在实习中得到客观评价，部分能力欠缺的护生在进行思想教育、沟通交流后，能够不同程度地改变[7]；②要通过言传身教，加强与护生间的心里交流，通过了解其实际情况，有针对性地进行教育，培养护生自主学习的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，使护生不再只是做一天和尚撞一天钟，而是能够在工作外的休闲时间也能自主地进行学习 ......
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