PBL教学模式在急诊科新护士培训中的应用价值
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2013年12月15日
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柯海容 海口市中医医院;
【摘要】目的探讨PBL教学模式在急诊科新护士培训中的应用价值。方法以海口市中医医院2011年9月~2012年3月新进急诊科的28名护士为研究对象,按照1∶1比例随机分为两组,每组各14例,对照组给予传统教学模式进行培训,观察组给予PBL教学模式进行培训,对两组患者培训效果进行比较。结果观察组新护士评判性思维能力总评分及各能力评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);且培训后,对照组护士理论考试评分[(80.23±4.39)分]明显低于观察组的理论考试评分[(94.36±6.45)分],差异有统计学意义(P0.05);观察组总体满意度为100.00%,明显高于对照组的78.57%(P0.05)。结论 PBL教学模式可明显提高急诊科新入科护士评判性思维能力及理论知识掌握程度,值得临床推广和应用。
【关键词】 PBL教学模式 急诊科 新护士
【分类号】G642;R47-4
PBL教学模式是以问题为基础、以学生为中心、以老师为主导,以激发学生的主动学习动力,提高学生解决问题的能力为目标的教学方法,适合新形式下创新型人才的培养[1]。急诊科是抢救危重病患者的前沿阵地,患者多病情复杂多变,同时急诊科又是一个充满紧张、焦虑、多变和沟通障碍的
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