循证护理在老年骨质疏松症患者健康教育中的应用体会(1)
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[摘要] 目的 探究循证护理理念应用于老年骨质疏松症(OP)患者健康生活教育的效果。 方法 选择2010年2月～2012年10月浙江省丽水市中心医院收治的老年OP患者90例为研究对象，将其随机分为对照组和观察组，每组各45例。对照组给予传统的系统教育，观察组给予循证健康教育，对比分析两组患者OP知识、健康信念、自我效能评分。 结果 两组患者入院时各项评分比较差异无统计学意义(P > 0.05)。健康教育后两，组患者OP知识评分均明显提高，观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[(15.86±2.67)、(19.65±4.28)分比 (13.68±2.85)、(15.48±3.27)分]，差异均有统计学意义(均P < 0.05)；健康教育后两组患者健康信念评分均明显提高，观察组阶段和终末评分健康信念终末评分均高于对照组[(156.75±23.72)、(173.58±24.21)分比(146.57±16.89)、(159.68±18.56)分]，差异均有统计学意义(均P < 0.05)；健康教育后，两组患者自我效能评分也明显提高，观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[(72.65±18.68)、(84.86±20.38)分比(62.78±15.26)、(72.86±16.12)]，差异均有统计学意义(均P < 0.05)。 结论 循证护理应用于临床老年OP老年患者的健康教育中效果满意，能极大程度提高其对OP的认识，提升健康信念和自我效能 ......
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赵丽莉 杨佳琦 浙江省丽水市中心医院十九病区五官科;浙江省杭州市拱墅区湖墅医院;
【摘要】目的探究循证护理理念应用于老年骨质疏松症(OP)患者健康生活教育的效果。方法选择2010年2月~2012年10月浙江省丽水市中心医院收治的老年OP患者90例为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组各45例。对照组给予传统的系统教育,观察组给予循证健康教育,对比分析两组患者OP知识、健康信念、自我效能评分。结果两组患者入院时各项评分比较差异无统计学意义(P0.05)。健康教育后两,组患者OP知识评分均明显提高,观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[(15.86±2.67)、(19.65±4.28)分比(13.68±2.85)、(15.48±3.27)分],差异均有统计学意义(均P0.05);健康教育后两组患者健康信念评分均明显提高,观察组阶段和终末评分健康信念终末评分均高于对照组[(156.75±23.72)、(173.58±24.21)分比(146.57±16.89)、(159.68±18.56)分],差异均有统计学意义(均P0.05);健康教育后,两组患者自我效能评分也明显提高,观察组阶段和终末评分均明显高于对照组[(72.65±18.68)、(84.86±20.38)分比(62.78±15.26)、(72.86±16.12)],差异均有统计学意义(均P0.05)。结论循证护理应用于临床老年OP老年患者的健康教育中效果满意,能极大程度提高其对OP的认识,提升健康信念和自我效能,改善其生活质量,值得在临床实践中广泛的推广和应用。
【关键词】 循证护理 老年 骨质疏松症 健康教育
【基金】浙江省医药卫生科学研究基金计划项目(编号2010 KYB089)
【分类号】R473.5
随着我国老龄化日益严峻,骨质疏松症(osteoporotic,OP)已跃居我国老年人常见疾病的第7位,OP及其导致的骨折严重影响患者的生活质量,正确认识及早期预防OP具有十分重要的临床意义。但是,目前人们对OP相关知识的匮乏或者错误认知,大部分患者一致认为治疗的唯一途径为药物治疗[1]
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