PBL教学法结合多媒体教学在消化科教学中的应用(2)
1 对象与方法
1.1 对象
选择北京大学医学部公共卫生学院2009级医学专业学生52人，随机分成两组。其中实验组26人，男12人，女14人，平均年龄21.5岁；对照组26人，男13人，女13人，平均年龄21.7岁。学生的性别、年龄、入学成绩比较差异无统计学意义(P > 0.05)。所有临床教师均具有讲师以上教学职称，采用统一教案，教学内容一致，并且进行教学前统一培训，均掌握传统教学方法、PBL教学方法和多媒体教学方法。
1.2 方法
实验组采用PBL结合多媒体教学法，对照组采用以讲授为主的传统教学法。
1.2.1 PBL结合多媒体教学法 ①根据教学内容和教学目标，教师课前提出典型临床病例并提出相关若干问题，学生采集病史、体格检查、书写病历；②学生自己利用多种条件设施(图书馆、网络、相关教学工具包括相关书籍，如《实用内科学》、《诊断学》、《临床症状体征鉴别诊断学》等)解决课堂设立的学习目标和问题；③课堂上通过小组讨论对学习内容进行深入理解和分析；④教师进行分析点评，借助多媒体进行重点讲解难点及要点，帮助学生更好达到教学的要求及目的。
1.2.2 传统教学法 采用带教教师课堂授课，讲解与临床见习密切相关的知识，讲解的内容与实验组大致相同 ......
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1.1 对象
选择北京大学医学部公共卫生学院2009级医学专业学生52人，随机分成两组。其中实验组26人，男12人，女14人，平均年龄21.5岁；对照组26人，男13人，女13人，平均年龄21.7岁。学生的性别、年龄、入学成绩比较差异无统计学意义(P > 0.05)。所有临床教师均具有讲师以上教学职称，采用统一教案，教学内容一致，并且进行教学前统一培训，均掌握传统教学方法、PBL教学方法和多媒体教学方法。
1.2 方法
实验组采用PBL结合多媒体教学法，对照组采用以讲授为主的传统教学法。
1.2.1 PBL结合多媒体教学法 ①根据教学内容和教学目标，教师课前提出典型临床病例并提出相关若干问题，学生采集病史、体格检查、书写病历；②学生自己利用多种条件设施(图书馆、网络、相关教学工具包括相关书籍，如《实用内科学》、《诊断学》、《临床症状体征鉴别诊断学》等)解决课堂设立的学习目标和问题；③课堂上通过小组讨论对学习内容进行深入理解和分析；④教师进行分析点评，借助多媒体进行重点讲解难点及要点，帮助学生更好达到教学的要求及目的。
1.2.2 传统教学法 采用带教教师课堂授课，讲解与临床见习密切相关的知识，讲解的内容与实验组大致相同 ......
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