2.1 建立以学生为主体的研究生培养观念

    学生进入研究生阶段，已具备了一定的医学基础和自学能力，应该注重引导学生培养自主意识和责任意识，建立以老师为主导，学生为主体，现代信息技术为手段的三维研究生培养体系。所有的教师都是导师，导师引导学生在互联网、学校图书馆数据库、杂志、新闻等多种渠道发现新知、启发学生思维方式，采用基于问题的学习模式(problem-based learning，PBL)培养学生主动学习的意识。学生运用现代信息技术自主查阅文献，收集最新技术和最新进展，自主进行实验设计，在定期邀请专业人士开展的研究生技术培训和每周六召开的研究生学术讨论会上，导师及时引导学生修改实验设计，解决实验难题。在这个过程中，学生的主体意识得到进一步巩固。

    2.2 建立了以基础医学教学实验中心为基地的研究生创新平台

    针对研究生创新能力的欠缺，应积极构建良好的创新环境，以促进研究生创新能力的培养和提高。第四军医大学(简称“我校”)基础医学教学实验中心在继成功建立本科生创新实验室之后，在国家及学校的大力支持下再建研究生创新实验室，合理预算，添置发展前沿的实验仪器与设备，并由专人负责进行日常维护和管理，我校基础医学教学实验中心建立了实验仪器和设备的管理系统，并邀请多名留学归国人员实际指导实验室管理，如建立了研究生管理制度、实验数据管理系统、试剂和耗材订购、保管、领用系统等。我校请专业的技术负责人对新下科研究生进行公开授课、示范及实际指导，就试验中遇到的经常性问题等进行一一解答和实际演练。仪器设备、专业人才、经费及管理系统的到位和合理使用，保证了研究生创新平台的广泛开展及顺利进行。

    2.3 因材施教，培养学生创新能力

    由于教育目的的不同 ......