全科医学概论中实施LBL+TBL教学法效果评估
http://www.100md.com
2014年9月15日
 |
| 第1页 |
参见附件。
赵亚利 路孝琴 杜娟 王慧丽 金光辉 首都医科大学全科医学与继续教育学院;
【摘要】目的了解学生对LBL+TBL教学法的认同度及满意度,为进一步在全科医学概论理论课教学中使用和推广本教学法提供参考。方法在首都医科大学2010级临床专业定向班实施3学时的全科医学概论LBL+TBL教学,教学结束后对班上33名学生进行问卷调查。结果 175%以上的人群完全认同LBL+TBL教学效果;2大多数人完全认同LBL+TBL教学能够提高学生的自主学习及积极性;375%以上的学生完全认同LBL+TBL能够提高学生的团队合作能力;4LBL+TBL教学存在的问题中,以耗时多、学生时间或精力不够、学生负担加重为主。结论 LBL+TBL教学法能使学生自主学习积极性、团队合作意识及能力提高,值得在以LBL教学法为主的全科医学概论教学中联合开展TBL教学。
【关键词】 全科医学 课程 LBL+TBL教学法 效果评估
【基金】首都医科大学校长基金课题(编号13JYY22)
【分类号】R-4;G642.4
以团队为基础的学习(team-based learning,TBL)是由美国Oklahoma大学Larry Michaelsen教授[1]所创立的一种教学模式,是一种有利于促进团队协作精神的教学模式,TBL教学时学生必须主动先学习教学内容,并与其他学生合作解决问题[2],其着力调动学生主动学习的积极性,提高学生分析
------
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(4130kb)。