留学生内科教学、临床实习及教学查房的带教效果(3)
教师应该了解学生的文化背景，熟悉他们的民族与文化，消除异国文化与国情的陌生感，从而创造一个亲切、和谐的教学氛围。例如可以告诉学生巴基斯坦拥有如阿波杜斯·萨拉姆教授这样的诺贝尔获奖者，通过这样的情感教学可以激起学生们的民族自豪感与学习的积极性[9]。
5 留学生临床实习面临的困难
5.1 与患者语言沟通障碍
患者中能讲英文的人很少，绝大多数患者根本听不懂英文，尤其是带有印度语、巴基斯坦口音的英文更难理解。多数留学生无法和患者深入交流与沟通，无法获取第一手临床资料，特别是病史资料，因此无法做出正确的诊断与治疗方案，这势必会影响实习的质量。要求患者都能讲英文这是不现实的，因此千方百计提高留学生的汉语口语教学至关重要，特别是提高具有“实战”意义的汉语教学更为重要。此外，笔者尝试两种组合：其一，对于汉语基础较差的，可将留学生与我国七年制研究生结合成互助小组，留学生向中国学生学习问病史、查体等技能；中国学生向留学生学习英文与思维方式，通过这样的取长补短，收到良好的效果。其二，对于汉语基础较好的留学生，可把他们与汉语口语较差的留学生组合在一起，一起采集病史，这样可以查漏补缺，也可以收到较好的教学效果[10] ......
您现在查看是摘要页，全文长 4687 字符。
5 留学生临床实习面临的困难
5.1 与患者语言沟通障碍
患者中能讲英文的人很少，绝大多数患者根本听不懂英文，尤其是带有印度语、巴基斯坦口音的英文更难理解。多数留学生无法和患者深入交流与沟通，无法获取第一手临床资料，特别是病史资料，因此无法做出正确的诊断与治疗方案，这势必会影响实习的质量。要求患者都能讲英文这是不现实的，因此千方百计提高留学生的汉语口语教学至关重要，特别是提高具有“实战”意义的汉语教学更为重要。此外，笔者尝试两种组合：其一，对于汉语基础较差的，可将留学生与我国七年制研究生结合成互助小组，留学生向中国学生学习问病史、查体等技能；中国学生向留学生学习英文与思维方式，通过这样的取长补短，收到良好的效果。其二，对于汉语基础较好的留学生，可把他们与汉语口语较差的留学生组合在一起，一起采集病史，这样可以查漏补缺，也可以收到较好的教学效果[10] ......
您现在查看是摘要页，全文长 4687 字符。