以问题为基础的循证医学方法研究与实践(2)
2.2 小组讨论
循证医学是一门实践性很强的课程，临床证据的检索、质量评价与系统评价的制作等主要教学内容的学习将采用小组讨论的方法让学生参与到循证实践中。将学生组成4～6人小组，根据确定的临床问题，按照循证医学实践的步骤制订学习计划，分工协作，多途径收集相关文献，通过文献阅读、小组讨论后形成自己的观点，并制成PPT为集中讨论做准备，同时记录整个学习过程。授课当日教师给出相应的知识点后，学生以问题为中心进行集中讨论，每组选1名学生代表小组发言，持不同意见者可以进行补充。教师起启发和引导作用，控制讨论的时间及范围。学生发言结束后教师对存在争议的问题以及教学重点、难点进行讲解分析，解答构建的临床问题，归纳总结本次课堂教学主要内容，并根据学生是每次的表现情况给出分数。教师点评中注意引导学生对临床证据的真实性进行分析评价，评价内容包括资料的设计方案、研究对象的选择、观察指标、统计资料的收集、整理与分析步骤等是否合理。然后对临床研究证据的临床意义、事件的发生率、相对危险度、预防1例不良事件的发生需治疗的总例数等指标作出分析，最后提出临床治疗方案。
2.3 编制循证医学证据评价案例库
为了避免案例重复并开阔师生的眼界，由授课教师共同收集、精心设计、整理编写循证医学证据评价案例库，参考国内外期刊的临床论文，如Pubmed、Ovid、Cochrane图书馆(Cochrane Library ......
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循证医学是一门实践性很强的课程，临床证据的检索、质量评价与系统评价的制作等主要教学内容的学习将采用小组讨论的方法让学生参与到循证实践中。将学生组成4～6人小组，根据确定的临床问题，按照循证医学实践的步骤制订学习计划，分工协作，多途径收集相关文献，通过文献阅读、小组讨论后形成自己的观点，并制成PPT为集中讨论做准备，同时记录整个学习过程。授课当日教师给出相应的知识点后，学生以问题为中心进行集中讨论，每组选1名学生代表小组发言，持不同意见者可以进行补充。教师起启发和引导作用，控制讨论的时间及范围。学生发言结束后教师对存在争议的问题以及教学重点、难点进行讲解分析，解答构建的临床问题，归纳总结本次课堂教学主要内容，并根据学生是每次的表现情况给出分数。教师点评中注意引导学生对临床证据的真实性进行分析评价，评价内容包括资料的设计方案、研究对象的选择、观察指标、统计资料的收集、整理与分析步骤等是否合理。然后对临床研究证据的临床意义、事件的发生率、相对危险度、预防1例不良事件的发生需治疗的总例数等指标作出分析，最后提出临床治疗方案。
2.3 编制循证医学证据评价案例库
为了避免案例重复并开阔师生的眼界，由授课教师共同收集、精心设计、整理编写循证医学证据评价案例库，参考国内外期刊的临床论文，如Pubmed、Ovid、Cochrane图书馆(Cochrane Library ......
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