中日药师型人才培养体系比较研究(3)
4.1 加快我国药师型人才的培养
我国目前通过执业药师考试的有27万余人，但真正注册执业的仅10万余人，而目前我国的药店数量已经达到45万余家，根据新版GSP对药店执业药师配备的要求，执业药师的缺口巨大。日本在2006年药学教育改革后，每年有约12 000人的药学科毕业生[14]，他们主要从事药剂师的工作，满足了社会对药剂师的需求。借鉴日本的经验，调整我国高等药学教育的人才培养目标，在满足制药工业对药学人才需求的基础上，加快我国药师型人才的培养，逐渐从培养制药研发人才为主向培养为公众提供药学服务的药师型人才转变，解决我国执业药师严重缺乏的问题。
4.2 完善课程体系建设
目前我国对于临床药学专业既没有专业办学资格认证，也没有相关专业认证标准约束，使临床药学专业在课程设置、实践环节、毕业生素质考核等方面缺乏统一标准。应当完善目前的课程体系，注重课程的综合性，注重临床药学岗位所需的能力的培养，例如药物治疗学等课程应由临床经验丰富的临床药学专业的教师或药师授课，多运用案例分析等非传统的授课方式，将临床知识很好地融在药物治疗中[15]。此外，应加强环节控制，评估保证学生的学习质量 ......
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我国目前通过执业药师考试的有27万余人，但真正注册执业的仅10万余人，而目前我国的药店数量已经达到45万余家，根据新版GSP对药店执业药师配备的要求，执业药师的缺口巨大。日本在2006年药学教育改革后，每年有约12 000人的药学科毕业生[14]，他们主要从事药剂师的工作，满足了社会对药剂师的需求。借鉴日本的经验，调整我国高等药学教育的人才培养目标，在满足制药工业对药学人才需求的基础上，加快我国药师型人才的培养，逐渐从培养制药研发人才为主向培养为公众提供药学服务的药师型人才转变，解决我国执业药师严重缺乏的问题。
4.2 完善课程体系建设
目前我国对于临床药学专业既没有专业办学资格认证，也没有相关专业认证标准约束，使临床药学专业在课程设置、实践环节、毕业生素质考核等方面缺乏统一标准。应当完善目前的课程体系，注重课程的综合性，注重临床药学岗位所需的能力的培养，例如药物治疗学等课程应由临床经验丰富的临床药学专业的教师或药师授课，多运用案例分析等非传统的授课方式，将临床知识很好地融在药物治疗中[15]。此外，应加强环节控制，评估保证学生的学习质量 ......
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