Seminar教学法在临床医学八年制儿科临床教学中的应用(3)
3.5 Seminar教学法应用于我国医学生临床教学存在的问题
大部分师生由于已习惯传统的教学模式，对Seminar的教育价值认识不足，存在抵触情绪、难以适应等现象。部分学生课前准备不足，对讨论问题的认识肤浅，难以达到预计的教学效果。部分教师Seminar教学设计不合理，教学管理素质较低，从而影响了学生学习的主动性[10]。因此有必要进一步采取措施，更新思想观念，改革教学评价标准和评估体系，加强教师队伍建设，加大对教学资源的投入，保证Seminar教学顺利进行。
总之，Seminar教学突破了传统教学模式，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥，能全面提高学生学习和分析问题、解决问题的能力，拓宽知识面，活跃课堂气氛，增加师生互动 ......
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大部分师生由于已习惯传统的教学模式，对Seminar的教育价值认识不足，存在抵触情绪、难以适应等现象。部分学生课前准备不足，对讨论问题的认识肤浅，难以达到预计的教学效果。部分教师Seminar教学设计不合理，教学管理素质较低，从而影响了学生学习的主动性[10]。因此有必要进一步采取措施，更新思想观念，改革教学评价标准和评估体系，加强教师队伍建设，加大对教学资源的投入，保证Seminar教学顺利进行。
总之，Seminar教学突破了传统教学模式，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使学生的学习积极性、主动性得到充分发挥，能全面提高学生学习和分析问题、解决问题的能力，拓宽知识面，活跃课堂气氛，增加师生互动 ......
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