面向计算思维的中医院校计算机基础课程的教学改革探索(2)
2.3 教学方式单一，学生学习主动性不强
虽然在这十年中计算机基础课程组的教师们不断的改进教学方式，比如引入了项目驱动教学法和案例教学法，让学生组成学习小组去设计完成一个数据库项目作品，但是通过课堂观察我们发现大部分学生的学习主动性仍不是很强，都是出于应付期末考核，随便完成一个数据库项目作品交上来，用心去设计制作的好作品越来越少，学生明显缺少学习主动性，学习兴趣也很低下。
3 面向计算思维的计算机基础课程的全面的深度教学改革
计算机基础这门课程已经到了必须改革的地步，笔者认为本次的计算机基础课程教学改革应该从教学目标、教学内容、教学方式到教学团队四个方面进行全面深度改革。
3.1 重新定位教学目标
在各行各业都在推进数字化和信息化的今天，从事计算机基础课程教学的教师们应该重新审视和定位该门课程的教学目标，不应将教学目标仅仅定位为掌握某一种软件的使用或者是操作技能的培训。应该从计算思维的角度来讲授计算机知识，引导学生站在计算思维的高度来观察、分析并解决专业领域的问题，培养学生严谨的抽象思维能力，真正认识到计算机不仅是工具，而是可以启发人们思考问题的科学方法[2]，使计算思维的精髓融入到分析问题和解决问题的实践过程中 ......
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虽然在这十年中计算机基础课程组的教师们不断的改进教学方式，比如引入了项目驱动教学法和案例教学法，让学生组成学习小组去设计完成一个数据库项目作品，但是通过课堂观察我们发现大部分学生的学习主动性仍不是很强，都是出于应付期末考核，随便完成一个数据库项目作品交上来，用心去设计制作的好作品越来越少，学生明显缺少学习主动性，学习兴趣也很低下。
3 面向计算思维的计算机基础课程的全面的深度教学改革
计算机基础这门课程已经到了必须改革的地步，笔者认为本次的计算机基础课程教学改革应该从教学目标、教学内容、教学方式到教学团队四个方面进行全面深度改革。
3.1 重新定位教学目标
在各行各业都在推进数字化和信息化的今天，从事计算机基础课程教学的教师们应该重新审视和定位该门课程的教学目标，不应将教学目标仅仅定位为掌握某一种软件的使用或者是操作技能的培训。应该从计算思维的角度来讲授计算机知识，引导学生站在计算思维的高度来观察、分析并解决专业领域的问题，培养学生严谨的抽象思维能力，真正认识到计算机不仅是工具，而是可以启发人们思考问题的科学方法[2]，使计算思维的精髓融入到分析问题和解决问题的实践过程中 ......
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