护理实习生见习阶段人际沟通能力的培养研究(2)
以问题为中心的学习方法(problem-based learning，PBL)为护理教育提供了新的方法，PBL通过教师设置有针对性的问题，学生以小组讨论合作的方式，在解决问题的过程中获得某种技能，从而提高自主学习的能力，其优点是设置特定的问题，充分发挥学习者的主观能动性，有的放矢，能有针对性地提高学习者的某种能力，因此在教育领域得到广泛的应用。
1 对象与方法
1.1 研究对象
本研究采取便利取样法抽取护理专业见习阶段学生126名，随机数字表法分为对照组和实验组，其中，对照组63名，男6名，女57名；年龄19～23岁，平均(20.26±1.18)岁；本科38名，专科25名。实验组63名，男7名，女56名；年龄19～24岁，平均(20.46±1.26)岁；本科42名，专科21名。两组性别、年龄、学历比较，差异均无统计学意义(P > 0.05)，具有可比性。所有参与学生均了解研究目的并自愿参与研究调查。
1.2 研究方法
以沟通能力测量评分表[2]及中国大学生积极心理品质量表[3]作为评价依据，采用《护理人际学》[4]作为理论教材，对照组应用传统教学模式，接受常规的理论内容传授；实验组应用PBL教学方法，教师针对见习的不同疾病预先设置基础性的问题，让学生查找有关教材或文献资料，以便学生预先对此疾病有一定认识，为学生和患者的交流沟通提供专业知识基础 ......
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1 对象与方法
1.1 研究对象
本研究采取便利取样法抽取护理专业见习阶段学生126名，随机数字表法分为对照组和实验组，其中，对照组63名，男6名，女57名；年龄19～23岁，平均(20.26±1.18)岁；本科38名，专科25名。实验组63名，男7名，女56名；年龄19～24岁，平均(20.46±1.26)岁；本科42名，专科21名。两组性别、年龄、学历比较，差异均无统计学意义(P > 0.05)，具有可比性。所有参与学生均了解研究目的并自愿参与研究调查。
1.2 研究方法
以沟通能力测量评分表[2]及中国大学生积极心理品质量表[3]作为评价依据，采用《护理人际学》[4]作为理论教材，对照组应用传统教学模式，接受常规的理论内容传授；实验组应用PBL教学方法，教师针对见习的不同疾病预先设置基础性的问题，让学生查找有关教材或文献资料，以便学生预先对此疾病有一定认识，为学生和患者的交流沟通提供专业知识基础 ......
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