自主创新教学在本科医学机能实验课程中的探索和实践(2)
医学机能实验有利于培养学生动手能力、观察能力以及逻辑思维和总结能力，但以往的教学模式侧重于验证性实验，即教师先讲解本次实验的题目、目的、原理、操作过程、注意事项、以及数据的解读，然后让学生按部就班地操作[8]。由于验证性的实验有其程序化的实验步骤，学生只需“按菜谱做菜”，容易忽视实验过程中出现的其他现象及其意义。验证性实验追求“标准的实验结果”，达到与理论预期相同的现象和结论，更有甚者为此去编造实验数据[9]，本末倒置。因而，忽视提高科研实践和思维能力的传统实验教学，显然不利于新时期学生综合素质和创新能力的提高。
1.2 学生自主创新实验教学的设计及内容选择
为解决传统实验教学中的弊端，第三军医大学基础部生理学教研室将医学科研的基本框架引入实验教学过程，即在医学机能实验课程中设置学生自主创新实验：学生通过自主查阅有关文献资料或从观察到的实验现象中选题、自主设计实验方案，由教师审核实验的科学性、可行性和创新性，再由学生自主完成实验、处理数据和撰写论文等，最后以发表论文或申请专利的形式结题并进行结题答辩。
在医学机能实验课程中，电生理学实验是教学重点和难点。由于其结构与功能、机制与现象、理论与实际联系的逻辑紧密性 ......
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1.2 学生自主创新实验教学的设计及内容选择
为解决传统实验教学中的弊端，第三军医大学基础部生理学教研室将医学科研的基本框架引入实验教学过程，即在医学机能实验课程中设置学生自主创新实验：学生通过自主查阅有关文献资料或从观察到的实验现象中选题、自主设计实验方案，由教师审核实验的科学性、可行性和创新性，再由学生自主完成实验、处理数据和撰写论文等，最后以发表论文或申请专利的形式结题并进行结题答辩。
在医学机能实验课程中，电生理学实验是教学重点和难点。由于其结构与功能、机制与现象、理论与实际联系的逻辑紧密性 ......
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