PBL教学模式应用于高血压专科医师科研能力培养的探讨(2)
1 中国高血压专科医师培养现状高血压专科医师不仅要精通心血管科相关知识,还要熟悉内外妇儿的高血压专业知识。高血压的诊治涉及医学各个领域并成为独立专科,其专科医师培养也应该有其独到的方式。对于高血压专科医师应具有的基本素质包括:(1)全面掌握高血压及相关常见病种的诊断和处理;(2)学会高血压及相关疾病鉴别诊断的分析思路;(3)对少见导致高血压疾病能够想到并能在专科书上查到[2]。中国高血压专科的发展与国际水平仍有一定差距,其工作目标多集中于疾病本身诊治与研究,培养方式“以讲座为基础的学习”(lecture-based learning,LBL)的传统教学方法效果不佳。高血压专科医师不仅需要掌握扎实的专业理论和临床技能,还需要具有运用循证医学的理论和方法、阅读和分析高血压科相关专业期刊、撰写高血压科相关文献综述或病例报道等科研能力。高血压专科医师的临床科研能力不仅是专业知识掌握深度和广度的综合体现,更是其日后独立解决问题的根本保证。而目前,中国的专科医师培训着重于临床理论及技能的培训,而对科研能力缺乏系统化、规范化的培训[3]。
2 科研能力对高血压专科医师培养的意义及作用
2.1 科研能力的培养有助于高血压专科医师敏锐发现、独立解决临床问题能力的提高
提出一个问题往往比解决一个问题更加困难。许多看似“已解决”的临床问题往往并未真正意义上得以解决,以高血压为例(图1) ......
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