3.3.3 PBL教学法实施 (1)专科医师系统性复习高血压及相关疾病的诊断与治疗，掌握理论知识；然后结合典型临床病例，教师提出相关的主要问题，要求学员查阅相关书籍，包括《高血压科疾病诊疗规范》(第三版)[2]、《实用高血压学》[26]等，并针对性的进行重点阅读，进行小组讨论，形成书面结论及讨论提纲；(2)安排学员进行临床再问诊、查体及专科检查，最终自己得出结论；(3)带教老师进行分析点评，点评内容包括重难点及要点讲解，该板块最新科研进展，分子生物学或循证医学相关理论知识，帮助学员达到教学要求及目的；(4)专科医师拟定与该次讨论主题相关的科学假说，并写出立项依据和验证方案。学有余力者可进行综述撰写。

    3.4 PBL教学效果评价

    PBL教学模式对学员的观察和评估贯穿整个PBL学习过程，实际应用时注意过程评估与结果评估相结合。导师持有PBL学习评价的记录表，学员人手一份，每次课后围绕教学目标对学员的表现进行陈述，动态反映学员的进步过程，这样形成的评价结果也将更准确，更符合PBL教学的目标要求。PBL教学效果评价内容包括：是否激发了学员的学习兴趣、是否提高了学员解决问题的能力、是否提高了学员临床思维能力、是否提高学员独立思考能力、是否拓展了学员的知识面、是否增强了学员自学能力、教学及学习氛围是否轻松、是否对本教学方法满意等 ......