本研究进一步表明PBL教学模式新颖、灵活、印象深刻，使所学理论与实践能更加紧密结合，特别是对临床思维锻炼有很大益处，对提高解决临床问题的能力有所帮助，更适合于RICU的临床带教。部分学生缺乏对基础知识的系统性学习，对于掌握传统的学科知识不够广泛和深入；有的学生更习惯于“只听不问”，还有的学生由于胆小，对于临床操作不敢于动手，对抢救患者更是胆怯不敢于动手。而PBL综合教学法能激发护生学习的动力，能够更好的锻炼护生灵活运用理论知识分析和解决问题的能力，并且提高护生的动手能力。

    其次，改善了老师讲学生听的枯燥模式。PBL教学是利用重要的、有关联的、与真实情况相同的病案，向学生提供重要的学习资料和指导，让学习者学习医学知识和解决医学问题的，掌握技巧学习方法。以主动学习为基础，激发和激励学生的学习兴趣，启发学生的思维，带动学生参与研究问题、解决问题等能力，不断提高自学能力，实现创新能力培养的目的[18]。PBL综合教学模式能能更好的让护生了解重症监护室并激发护生对呼吸重症监护室的学习兴趣 ......