2.4 课程考核形式多样化

    澳大利亚的教育体系承袭了英国的传统，治学严谨，课程设置更注重专业性、实用性[16]，着重培养学生从生活实践中学到知识的意识[17]。为此，药理学与毒理学课程设置考核形式多样化，既有中期和期末的測试，又有课后作业、实验室测验和在线测试，这对学生的培养非常重要。这与国内的课程考核模式单一[18-20]，因知识考察点繁多，多年来一直采用闭卷笔试作为考核手段形成了鲜明的对比。

    课后作业是该课程考核形式的特色之一，要求学生按时完成1篇评论。旨在让学生通过相应的文献检索、论文写作等手段完成，以帮助其建立起文献检索、科研论文写作能力。该篇评论并非简单的综述，而是需要学生根据教师指定的研究论文，寻找相近似的文献，评估相关文献，阐述该文献给当前的知识带来了什么新的想法，结果如何，并给予解释。在分析问题和提出针对性方案的过程中，锻炼了学生的思维能力；在收集、查阅相关资料的过程中，增强了学生的自主学习能力，充分激发了学生学习知识的积极性和主动性，使学习效率事半功倍。通过课后作业，可以锻炼和培养学生的研究、调查、分析思维的能力 ......