2 以LBL为主，PBL为辅的双轨教学模式创新

    传统的课程教学普遍采用以知识为基础，以教师为中心，以课堂讲授为主要形式的讲授式教学法(lecture-based learning，LBL)教学模式，当然这和药物化学多学科交叉和知识点繁杂的属性密切相关。然而，如此一来，往往会造成“满堂灌”式教学，降低学生学习的积极性，导致教师难教、学生难学的尴尬局面，甚至会严重影响学生对学科的学习和研究热情。

    除传统的LBL教学法之外，基于问题的学习(problem-based learning，PBL)作为一种以问题为基础的教学方法，最早在医学教育中广泛使用，目前已逐步扩展至药学各学科的教学之中[12-18]。该教学法旨在以问题为核心，通过问题将授课内容相互联系起来，通过学生分组讨论和教师引导，使学生积极参与问题的学习过程。其中，学生小组讨论和教师引导是主要的教学形式。实践证明，PBL教学模式可以有效提高学生的自主学习能力、分析问题和解决问题的能力，但是也存在耗时长、缺乏对知识系统性和逻辑性把握的问题。

    由于药物化学具有涉及学科多，知识点繁杂，且多为记忆性内容等特点，主体教学内容并不适合用PBL教学法。因此，对于课程主体内容，主张采取LBL教学法，系统性和逻辑性地完成药物化学相关知识的传授 ......