1 对象与方法

    1.1 调查对象

    2015年10月～2016年6月采取方便抽样法，选取乌鲁木齐新疆医科大学、石河子大学、现代职业技术学院护生共1400名。纳入标准：知情同意并自愿参加本次调查；全日制护理专业学生；大专和本科学历护生。排除标准：中途退学的护生。

    1.2 方法

    1.2.1 调查工具 (1)一般资料问卷自行设计，包括性别、民族、高考志愿、学历、年级等信息。(2)自我效能感综合量表包含三个层次的自我效能感，共31个项目。①一般自我效能感分量表：由德国学者Schwarzer编制，中文版GSES[6]Cronbach′s α系数为0.87、折半系数为0.78，重测信度为0.83；10个项目和总量表的相关系数在0.60～0.77之间。②学业自我效能感分量表[7]：由Insight Group编制，该分量表共12个项目，中文版由边玉芳改进，用于测量学业领域中一般学习能力的自我效能感。③自我调节学习效能感分量表[4，8]：由Bandura编制，共9个项目，测量个体对学习中的各种自我调节行为的自我效能感。三个分量表均采用Likert 5级评分，分数越高，表示自我效能感越强。(3)职业认同量表由帕丽达·买买提[9]编制 ......