[Key words] Cleft palate； Repair of cleft lip and palate； Postoperative nursing care； Situational teaching method

    唇腭裂是临床常见的一种疾病，主要发生于婴幼儿。唇腭裂修补术是临床上治疗唇腭裂的主要手段，但在手术后早期阶段，需对患儿进行特殊喂养，而一旦喂养不正确，很可能会引发相关并发症，对患儿术后恢复效果十分不利[1]。相关研究报道显示提高患儿家属对喂养方法相关知识，可以促进患儿术后的预后，降低并发症的发生[2-3]。情景教学是一种常见的教学方法，在教学具有生动、直观的特点，在多学科的教学中取得显著的成效。本研究为探讨情景教学法在唇腭裂婴幼儿术后喂养中的应用效果，以2015年1月～2017年1月在西安交通大学第一附属医院(以下简称“我院”)行唇腭裂修补术治疗的160例唇腭裂患儿为对象展开研究。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2015年1月～2017年1月在我院整形科实施唇腭裂修补术的160例婴幼儿家庭作为研究对象，将其按照随机数字表法分为对照组和观察组，每组各80例 ......