从满意度调查结果看，无论是在授课方式、课堂互动、考评安排还是自我评价等方面，试验组满意度优于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)，学生对采用形成性评价教学模式的满意度较高。这种教学模式能够适应现代医学教学的需求，它改变了传统的单一考核方式，更加注重师生互动和学生能力培养，让学生体会到自主学习的乐趣。在形成性评价教学模式中，小组内成员通过课前试讲环節，他们已经掌握各类知识点的分布，对于难点，他们是带着问题去学习和听课的，换言之，这种以问题为基础的学习，会使他们更容易驾驭课堂，提高听课效率[15]。传统的教学考核模式学生被动地接受，师生之间缺乏交流，既影响学生的学习兴趣，也限制了教师的发展动力和教学积极性[16]，在考核方式上，多以期末考试评定学生的学习效果，导致学生忙于期末考试，相当一部分学生作为一种负担死记硬背，这种情况对医学生而言情况更甚，导致很多学生无法适应临床实践，因此难以达到临床教学的目的[17]。因而与传统教学方式相比，无论是教师还是学生都对形成性评价教学方式更加认可。

    随着教学改革的逐步推进和深化，传统的终结性评价教学方式的弊端逐渐暴露出来，因为形成性评价它以培养学生的能力为目标，注重学生学习行为和学习能力的发展[18-20]，引导学生独立思考，考核结果就是最有力的证据；另外形成性评价它不仅仅局限于评价学生的基础知识和基本技能 ......