根据《医德修养》课程具有较强的指导性或实践性的特点，其内容的掌握必须通过知识、思考、实践以及三者的结合来实现，只靠比较单一的教学方法无法达到临床实践应用的目的。第四临床医学院在开课前进行集体备课，遂将各章重点授课内容的明确理出、商讨相应提高教学效果的更有效教学方法，并尝试在教学中予以实施。

    采用多种教学方法，是学生易于掌握，力求做到执行统一。《医德修养》教材的部分章节内容为例，尝试运用“五星教学模式”，在“聚焦解决问题”的教学宗旨下，通过运用五个主要素(“聚焦解决问题”“激活原有知识”“展示论证新知”“尝试应用练习”和“融会贯通掌握”)，不断重复的四阶段(结构-指导-辅导-反思)循环圈的学习过程，避免学生在学习中只重视信息呈现、忽略有效教学特征的弊端。

    通过“五星教学模式”的实施，聚焦需要解决的问题、在激活原有知识的基础上，展示论证新知，并在案例分析、练习中、见习课上尝试应用练习，最终达到融会贯通、激发了医学生的学习热情，使《医德修养》课程在实践性教学效果方面得到显著提高，从而使医学生医德水平也得到提高，并取得成果后推广。

    4 讨论

    4.1 将医德医风教育评价贯彻于临床授课始终

    医德教育的内容、形式，都要放到教学与实习计划中 ......