2.2 培养内容方面

    在培养内容方面，根据人才培养目标，不同专业的八年制学员必须修完所有的专业课，而这些课程与五年制本科几乎相同，同时，他们还增加了人文、社科等通识教育和物理、化学等医学相关课程。另外，在能力培养方面，不同专业也有所侧重。比如，临床医学八年制强化临床创新能力，基础医学和预防医学八年制则强化科研创新能力。临床医学八年制学员会增加临床见习、实习的时间，在临床专业导师配备、教学手段和考核评价上与五年制学员有较大不同，如课程教学要求具有一定学术水平的教授担任，临床见习和实习的带教由主治医师以上人员负责，实行小班课教学，让学员具备对常见病、多发病熟练诊疗的能力，具备相应的临床技能。在预防医学和基础医学八年制培养过程中，从第三学年开始，通过建立导师组制度来指导博士生，导师组成员可跨学科交叉，实行导师组长负责。通过“一对一”带教模式，直接指导每一位博士生进行文献阅读和综述撰写，强化全程科研创新能力训练，在课题研究阶段在导师组指导下实行全程管理，确保高质量的科研产出。总体上看，在培养目标上八年制医学博士高于五年制，但是实际的培养内容没有太显著的区别，学员所接收的知识信息对他们创新思维和创新能力的培养的益处有限。

    2.3 考核目标方面

    在考核目标方面 ......