在护士长的组织下，紧扣实习大纲，结合眼科的特点，由带教老师根据所带教护生理论知识和操作技能掌握程度、护患沟通能力等特点做出适合每位护生的合理安排[16]。由于学习计划是带教老师结合护生自身特点制订的，因此带教老师可以因材施教，激发每位护生的学习热情，端正学习态度，使其顺利完成实习计划。护生出科时，结合眼科工作特点，理论和技能考核采取抽签方式，考题为眼科常见病例，让护生对该病例涉及到的疾病病因、诊断、护理抢救要点提出自己的看法，并实施必要的护理操作。重点考核护生的观察能力、无菌观念、运用护理程序处理临床问题能力、评判性思维能力和应急应变能力。考试结束后将评价结果及时反馈给护生，使其明白自己的不足之处，以便改进和提高。而护生也对带教老师的带教态度、方法、能力等方面进行评价，使带教教师可以根据带教中出现的问题进行总结，以改进带教方法，提高带教质量。

    虽然评判性思维对护理工作质量的重要影响已得到广泛的认识，但评判性思维能力训练及培养需要一个较长的过程，而且在临床护理工作的应用中常会面临很多问题[17]。由于培训过程中常采用叙述式、解释式的教学方式 ......