2.3 兩组焦虑、抑郁评分比较

    干预前两组焦虑、抑郁评分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)；干预后两组焦虑、抑郁评分均低于干预前，且观察组明显低于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05)。见表3。

    3 讨论

    2型糖尿病属终身性的慢性疾病，需要长期降糖治疗和健康教育，提高临床治疗效果，预防并发症发生[15-16]。长期的高血糖水平促使患者机体代谢水平紊乱，导致一系列并发症的发生，增加了患者心理压力，影响了正常治疗[17-18]。同时不良心理情绪和较差的自我管理水平，又会造成血糖波动，严重者危及生命安全，形成了一种恶性循环的怪圈，因此有效地控制2型糖尿病患者血糖水平，对提高患者的自我管理水平，改善不良心理情绪显得尤为重要[19]。

    路径式健康教育不仅可以明确了患者健康教育计划、教育时间和流程，同时更为患者提供了比较全面的、系统的健康教育内容，弥补了常规健康教育的单一性、无具体计划和措施性 ......