综上所述，医学院校EGP教师向ESP转型不可不谓困难重重：①从教师角色的角度分析，医学院校意图转型ESP教师面临的最大挑战是与学生在ESP课堂上开展合作式、对话式教学活动，并了解学生的需求；②从教师知识构成中的专业学科知识来看，医学院校意图转型ESP教师面对的挑战更为严峻。医学专业知识纷繁复杂、实践性强，从医学专业的学制年限和培养模式便可看出端倪。系统、牢固地掌握这些专业学科知识对原来主要从事EGP教学的教师(大多文科背景，自身也有以语言为本体的教学与科研任务)无疑是个巨大的挑战，甚至是不可完成的任务。

    显而易见，在医学院校，如果一板一眼按区块地去建设ESP师资，任务多而重，EGP教师的角色转换和专业学科知识学习会大费周章，英语教学师资从EGP转型至ESP的可行性不言自喻。從另外一个角度讲，ESP教师其实也无需将过多精力投入其他领域，毕竟ESP教师的本质还是英语教师。那么，有没有一种模式或平台，能够在以英语为本体的前提下更好地辅助医学院校EGP教师向ESP转型呢？下文将结合某医学高校开展的实践，尝试提出一种助力EGP教师向ESP转型的模式。

    2 一种促进医学院校EGP教师转型ESP的新模式

    2.1 模式雏形

    为响应国家的“双一流”建设 ......