2.3 课题实施中应加强团队建设

    本科生科研项目通常由指导老师和2～4名本科生共同构成，团队中必然会存在分工协作。指导老师应根据学生的科研水平和专长，给每位本科生分配合适的任务。科研团队成员若由不同院系、不同专业的本科生共同组成，更有利于优势互补、共同成长。团队成员可建立微信群，在群里发布学习信息及共享资料。指导老师应关注本科生的心理健康，鼓励技术与信息资源的内部共享，鼓励创新与合作基础上的良性竞争[9，13]。参与科研项目可加强本科生的团队意识和合作精神。

    3 对待科学实验结果应实事求是

    3.1 发表论文的问题

    调查研究表明，本科毕业时很多医学生不熟悉本专业中文学术期刊，对英文期刊杂志更缺乏了解。仅14.7%本科生经常利用图书馆及网络途径获取资料[3]。某些医学院校开设了“医学论文写作”的选修课，但总体来讲医学生缺乏专业论文写作的训练。为了撰写学术论文，本科生必须进行文献检索，这也是将课堂所讲的PubMed文献检索，英文文献阅读加以熟练运用的过程。写作论文过程中，本科生的辩证思维、逻辑推理能力及语言表达能力也得到了锻炼。部分医学院校的本科生科研创新项目取得了累累硕果。如第二军医大学细胞生物学教研室开展本科生科研实践，结题时三位医学生以第一作者共发表了4篇SCI论文(IF分别为6.6、6.4、4.9和2.8)[14]。发表论文是科研的结果而不是目的，教师应对医学生进行正确引导 ......