1.2.2.2 课前准备工作 提前一周时间，将病例资料发给学生，学生以组为单位，每组由一名学生担任组长主持开展课前准备工作。首先要求学生根据教学要求，查阅与病例相关的书籍及文献资料来学习疾病的基础和临床诊疗知识，解决不懂的问题，同时记录发现新问题。其后对患者进行问诊、详细的体格检查及康复功能评定，通过分析获得的信息结果，对病例做出初步诊断、鉴别诊断及康复诊断。学生根据患者功能评定结果设定康复的近期目标和远期目标，制订出康复治疗计划，同时选取具体的作业治疗方法并提出治疗过程中的注意事项等。最后，每个小组对本组收集的资料进行分析、汇总、筛选、补充和完善，撰写汇报材料，同时也将学习中遇到的难点及尚未解决的问题整理好以方便课堂讨论。在学生课前准备期间，教师可根据需要，提供参考资料，辅助学生完成病例信息收集和文献检索等工作。

    1.2.2.3 组织课堂讨论 小组长作为代表进行病例汇报，从陈述患者主诉开始，通过列举体格检查和实验室辅助检查的结果，进行鉴别诊断，最终获得临床诊断；通过功能障碍特点及康复评定得出康复诊断结果，并对制订的康复治疗计划及选择的作业治疗方法进行阐述。期间，教师可随时进行提问，了解学生知识掌握程度。学生回答时若存在错误或不充分，老师应及时纠正，组员可进行补充，最终实现对问题全面深入的探讨 ......