近年来，随着我国经济及教育水平的不断发展，越来越多的海外留学生选择在我国学习和深造，医学专业的留学生人数也在逐年攀升。努力提高医学留学生的临床实习质量一直是每个临床带教老师的责任和宗旨。除了临床教学自身的教学难点外，文化差异、语言交流障碍特别是专业词汇的理解与沟通，日常临床工作繁重是每个带教老师所面临的问题[1]。传统的教学模式是每日常规查房和教学查房的带教模式。由于存在以上的诸多问题，带教老师和留学生之间，留学生与患者之间缺乏深入、畅通的交流。不能对临床问题展开深入的沟通与交流，从而对留学生学习的兴趣和带教老师的积极性均产生负面影响，影响临床教学质量[2]。目前国内许多学者对临床教学模式进行了大量的探索和研究，其中以问题为导向的教学模式(PBL)[3]和以案例为基础的教学模式(CBL)[4-5]被许多医学高等院校所采用并应用于以汉语为母语的本科生教学中[6]。然而，由于国际留学生的带教通用语言为英语，不仅包括日常用语交流，也包括医学专业词汇术语的应用[7]，PBL和CBL教学模式对英文水平要求较高，因而较少被应用于留学生教学中。本研究中笔者联合CBL和PBL来指导留学生临床学习，探索提高留学生肿瘤科临床教学水平的方法。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料

    选取2016年2月～2017年2月在武汉大学人民医院肿瘤科临床实习的留学生共60名。将实习留学生按入科时间顺序编号 ......