2.3 任务导向型教学，培养应用创新能力

    任务导向式教学可以极大调动学生的积极性和参与度，教师“教”与学生的“学”由单向的“传导”变成双向的“传导”[16]。基于高职技能型人才在制药企业岗位的需求，通过完成岗位工作任务，能够全面巩固所学知识，提高创新应用能力。如岗位操作规程的编写任务，要求学生基于所做过的小试、中试生产任务，编写所熟悉的岗位操作规程，并假定其他同学为岗位操作员工，对其进行岗前培训。具体项目设置如下：①任务基础。学生已对先导课程进行学习，熟悉某产品的工艺操作流程，该流程可以是小试或中试项目。②教师任务。提出岗位操作规程的编写要求，并提供一份岗位操作规程供参考；根据先导课程所学，拟定需要编写的岗位操作规程，供学生选择。③学生任务。学生2人一组，从教师提供的岗位操作规程清单中选择岗位，参考模板编写岗位操作规程。每组题目不能重复。编写过程中可以查阅文献，观察车间现场等。④成果展示。每组提交所编写的岗位操作规程电子版和培训课件，随机选择学生代表对其他小组成员所编写的岗位操作规程进行培训。其他小组成员从编写格式、可操作性、培训效果等多方面进行提问交流和评价。

    该项目用时6个学时，课程包括资料查阅和编写SOP两个部分 ......