[摘要] 目的 探讨在病理学实验课中运用以情景互动式基于问题的学习(PBL)的教学效果。 方法 于2017年3月在肇庆医学高等专科学校2016级临床专业8个班共480名学生中随机选取2个班120名学生作为研究对象，一个班60名学生采用情景互动式PBL教学法(实验组)，另一个班60名学生采用传统授课方法(对照组)。通过实验课考试和问卷调查对情景互动式PBL教学进行效果评价。 结果 实验组的学生实验课考试成绩明显优于对照组，差异有高度统计学意义(P < 0.01)。问卷调查显示实验组学生教学效果评价优于对照组，差异有统计学意义(P < 0.05或P < 0.01)。 结论 情景互动式PBL教学能充分激发学生学习主动性，培养学生临床病理思维能力，有利于提高病理实验课的教学效果。

    [关键词] PBL;情景模拟教学;病理学实验;教学改革

    [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210(2019)01(a)-0065-03

    病理学是横跨临床与基础医学间的桥梁学科，也是一门高度实践性的学科，因此病理学实验课对于医学生尤其重要[1]。传统的讲授式教学偏重于病理理论知识的灌输，学生缺乏对病理切片主动学习的意识和能力，最重要是学生在临床实践能力方面有所不足[2] ......