3.1.2 构建教学资源 通过信息化平台构建多元化的教学资源，如体系完整的课堂资源、临床实景视频库、床边教学典型案例、模拟实训、临床见习基地等。课堂资源的构建需要结合临床实际案例制作丰富多彩的多媒体课件;临床视频库建设需要多学科专业相互配合，将各知识点根据系统模块划分，由实习护生和临床带教老师参与，筛选典型案例并制作微视频进行临床实景的传输;床边教学资源需要临床老师提前筛选典型病例，与患者做好沟通，将护生分组小规模床边施教，实现床边手把手教学;模拟实训室需要紧跟教学要求配备与时俱进的医学教具满足教学要求，不断提高护生的动手演练能力;临床见习基地需要专门的临床带教老师根据见习内容寻求典型案例，设计见习计划，不断提高护生的综合护理能力。通过教学资源的不断整合分类，使知识体系环环相扣[9]。

    3.1.3 构思教学形式 传统教学模式只是一味地进行课堂讲授、课下练习、临床见习，最终只对理论知识进行终结性评价[10]。而同步实践教学模式采用课堂理论知识讲授、临床实景传输的病房进课堂、床边手把手教学、实训室模拟演练、临床实境见习、课后在线复习和测试等线上与线下相结合、课上与课后相结合、理论与实践相结合的教学形式，实现知识技能评价和态度情感评价相结合、过程评价和结果评价相结合的全过程综合评价方式 ......