3.2.5 “微课观看平台”建设 “微课观看平台”为学生提供约45段微课。微课制作和改编经历“选题→创编脚本→录制微课→后期制作→生成视频→上传微课”这6个环节完成[10-11]。

    微课主要有以下3种制作形式：①修改出版的专业教材;②修改网络上的医学教育视频;③利用课题组成员的自编视屏脚本，拍摄微课;④利用微课制作软件加工和制作的微课。

    3.2.6 “案例分析平台”建设 编写百个案例集，上传70个案例，每个案例由以下几个要素组成：①案例编号：编号采用学科英文缩写+项目号+案例号。例如，解剖学相关案例，为学习项目一的第2个案例，编号为JP1-2;②标题：以案例或疾病名称为标题;③学习任务：指出案例中所涉及的医学知识点;④案例介绍：是案例的主体，对案例实际情况的客观描述;⑤案例思考：提出案例分析和反思内容，引导学生将所学知识应用于临床和专业;⑥案例点评：上传案例最后以二维码形式展示，点评为案例思考题的解答，学生若不能解答案例思考中的问题，可用手机通过扫描二维码获取答案。

    由于受众学生多为1～2年级，案例编写不易复杂，故对多数真实的临床案例进行删减和提炼，案例编写由浅入深进行。案例难度标有★★★及以下的案例，多为生活中的案例或用单一知识点完成的学习任务;案例难度标有★★★及以上的案例，多根据临床病例改编或需要多个知识点才能完成的学习任务。案例难度的标记有利于师生根据学习情况 ......