3 讨论

    防化医学是一门注重理论和实践相结合的学科。军校实验教学可以培养学员综合能力和素质[6-7]。防化医学的实验教学可以帮助学员深入理解相关理论知识，在实践中不断深化知识学习。为此，我校毒理学研究所根据教学内容安排了针对不同毒剂中毒的综合性实验教学课程，以期提高学员的动手能力;树立见多识广、有备无患的思想以及为国防现代化工建设服务，为未来战争服务的观念。然而，就以往的教学情况而言，防化医学的实验教学取得的效果并不理想。本科室通过在防化医学实验教学中引入任务驱动教学法，发现应用该教学法不仅能充分调动学员的主观能动性，还能培养学员独立解决实际问题和团结协作的能力，并取得较好教学效果[4]。因此，本研究尝试在防化医学实验教学中引入其他教学法，以期提高学员的实验操作技能和实验成绩等，最终实现提高教学质量和学员对知识掌握程度的目的。

    2007年，美国科拉多州落基山的两位化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯首次在课堂上采用软件录制PPT演示文稿及教师讲课音频，并将制作好的视频放置到网站上，以供学生使用的教学模式[8]，随后，更不断推动该模式在美国教育中使用。2011年，萨尔曼可汗在TED大会上将该全新的教学模式定义为“翻转课堂”并介绍给全世界[9]。随着互联网的发展和普及，翻转课堂的教学模式作为一种替代传统医学的新型教育模式 ......