本课题于2018年10月选择本校护理学本科2016级8个班，随机抽取护生416名，分为采用以小组互评自主式教学方法的实验组;而对照组依然沿用传统以教师为主导“填鸭式”的授课方法。结果统计显示，传统固有授课方法的对照组，教学效果极差。实验组清洁成功率显著高于对照组，差异有高度统计学意义(P < 0.01)。实验组口腔清洁失败率及放弃清洁率明显低于对照组，差异有高度统计学意义(P < 0.01)。以上数据提示，以小组互评自主式教学方法，能够有效提高口腔清洁成功概率，是创新性自主式改良实践教学的成功范例，为了更进一步了解该教学方法在教学过程中对学生学习兴趣、综合分析病例能力的培养等方面的影响，便于在类似教学过程中推广应用，本研究制作了关于护生对此项操作的兴趣及相关影响因素调查问卷，并分析了相关数据。

    3.1 护生由被动课堂学习，转为主动参与主导互助学习

    自主式教学法是基于“以问题为基础”“以学生为主体”“以目标为导向”，主旨是将课堂交给护生，使护生成为课堂学习的主体[15]。通过护生提前一周根据教师设定的实践内容及典型病例，护生自己寻找特殊患者口腔清洁注意事项，口腔清洁无效的主要原因，具体解决方案 ......