工作小组模式教学与工作坊教学法在高职康复医学带教中的比较研究(3)
1.3.3 专家对教学过程评定 采用自制教学过程评估表,由10名教研室指导专家对课堂随机听课,依次从教师教案设计、TBL教学与workshop教学基础设施、病案分析及编写、师生互动、教师职责履行及教学效果等方面评定教学过程。1分/项,总计10分,分4个等级,9~10为优,7~8分为良,5~6分为合格,0~4分为差。1.4 统计学方法
采用统计软件SPSS 23.0对数据进行分析,计量资料用均数±标准差(x±s)表示,两组间比较采用t检验。计数资料用率表示,采用χ2检验;等级资料采用Z检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学生理论知识及实践技能考核结果比较
经考核后,workshop组学生理论知识及实践技能分值均高于TBL组,差异有高度统计学意义(P < 0.01)。见表1。
2.2两组学生对两种教学方法满意度问卷调查结果比较
workshop教学法总满意率为94.92%,TBL教学法总满意率为85.25%,差异无统计学意义(P > 0.05) ......
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