3.2 极大增强了企业参与教学的意愿

    因为校外教研室组建的是骨干教师团队组织，每人只承担自己擅长的课程某一部分的教学，对于一些教学以外的事务又有企业的专人(教研室主任及教研室秘书)负责，时间上精力上付出较原来的个人兼课行为减少了很多。同時，在上课整理资料过程中，自身的专业也得到了一定的提升，因此，企业骨干员工非常愿意参与进来。一直以来，校企合作的共赢点是阻碍校企合作的礁石。寻找到合适的人才也是他们在“双教研室”合作意愿的基础，通过一定课程的合作，企业(医院)可以通过教学更全面地了解职业院校学生，避免实习就业招聘时短时间了解不充分的弊端，从而为企业(医院)挑选更合适的人才。同时企业(医院)能够广泛宣传自己公司的文化，提升公司的知名度。这一模式有效地解决了企业(医院)合作意愿不强的问题，极大地提升了企业(医院)参与的积极性，促进了“双教研室”长期稳定的发展。

    3.3 促进课程改革中相关教材的编撰

    教材是传授课程体系中课程知识和技能的载体。目前针对高职高专的教材质量参差不齐，而且并没有很好地契合岗位的实际技能。合作编制教材可以使学校教学和企业(医院)培训之间做到无缝对接，提升人才培养质量 ......